La poesía como acto compartido: construcción pragmática de significados y su aplicación en la enseñanza de la poesía ecuatoriana contemporánea

Résumé

Este artículo tuvo como objetivo analizar los procesos de construcción de significados en la poesía ecuatoriana contemporánea desde un paradigma pragmático y proponer un marco pedagógico innovador para su enseñanza en el nivel de bachillerato. La metodología empleada es cualitativa, de tipo bibliográfico-documental, utilizando el análisis-síntesis y los métodos inductivo-deductivo para examinar textos poéticos representativos y las principales propuestas didácticas existentes. Los hallazgos demostraron que esta poesía opera predominantemente mediante actos de habla indirectos, implicaturas complejas y una ambigüedad deliberada que obliga a una cooperación interpretativa activa por parte del lector. El significado, por tanto, se conceptualiza no como una propiedad inherente del texto, sino como el resultado de un proceso dialógico dinámico que ocurre en el espacio intersubjetivo entre el poema, el lector y su contexto sociohistórico inmediato. Se concluye que la implementación de este enfoque pragmático en el aula trasciende radicalmente la exégesis textual tradicional; se erige como una práctica educativa profundamente transformadora que fomenta de manera simultánea el pensamiento crítico, la inteligencia emocional y una aguda conciencia ético-política en los estudiantes. Este marco metodológico les permite leer la poesía —y por extensión, su realidad social— con una profundidad y una relevancia renovadas. Así, la poesía abandona su estatus de artefacto cultural estático para revelarse finalmente como una herramienta vital de cognición situada y de resistencia simbólica frente a los discursos hegemónicos.