Ciencias Sociales

ENFOQUE INTERCULTURAL EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS Y ANCESTRALES: UN ESTUDIO EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI

Víctor Hugo Romero García — 2026-03-03

La educación en el siglo XXI se enfrenta a un dilema fundamental: ¿cómo formar ciudadanos capaces de navegar en un mundo globalizado sin que ello signifique el naufragio de sus propias raíces? En el caso del Ecuador, país de una riqueza plurinacional inabarcable, esta pregunta no es solo académica, es una urgencia social. La obra que el lector tiene en sus manos, “Enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras y ancestrales: Un estudio en la Universidad Técnica de Cotopaxi”, de Víctor
Hugo Romero García, surge como una respuesta valiente y rigurosa a este desafío.
A través de sus capítulos, el autor nos invita a un recorrido que trasciende la mera didáctica de idiomas. Inicia con un análisis necesario sobre la interculturalidad y su rol en la reforma curricular ecuatoriana, recordándonos que educar no es un acto neutro, sino un compromiso político y cultural. Resulta especialmente esclarecedor el contraste que plantea entre el constructivismo social y el multiculturalismo indígena, poniendo de relieve la tensión histórica que ha existido entre la educación occidental y los saberes propios de nuestros pueblos.
Uno de los mayores méritos de este libro es la mirada crítica hacia la enseñanza de lenguas. Al situar en un mismo plano de importancia el aprendizaje del Kichwa, el inglés y el francés, Romero García desafía la jerarquía colonial del conocimiento. Su enfoque en el Centro de Idiomas de la UTC no solo busca la eficiencia lingüística, sino que señala un problema latente en nuestro sistema: la deshumanización de la enseñanza. El autor propone, con gran acierto, que el acceso a la educación superior por parte
de la población indígena debe ir acompañado de un entorno que valore su cosmovisión y promueva una convivencia educativa real.

La obra no se queda en la teoría. La metodología detallada y los resultados de la investigación desembocan en una propuesta concreta: un programa de actividades interculturales diseñado para fortalecer la pluriculturalidad en la provincia Cotopaxi y el Ecuador. Es, en esencia, una hoja de ruta para que la universidad sea, verdaderamente, el espacio donde todas las voces —ancestrales y extranjeras— puedan dialogar en igualdad de condiciones. Este libro es, por tanto, una lectura obligatoria para docentes, investigadores y gestores educativos que creen en una universidad más inclusiva, más humana y, sobre todo, más nuestra.

La ética, la moral y la deontología del trabajo social, desde la periferia y la colonialidad: el caso de Cotopaxi (Ecuador)

Juan José La Calle Domínguez — 2025-10-21

El texto reflexiona sobre la importancia de la ética, la moral y la deontología como guías fundamentales en el Trabajo Social, destacando que estas deben revisarse críticamente cuando provienen de centros de poder eurocéntricos que no consideran las realidades de la periferia global. Presenta el libro “La Ética, la Moral y la Deontología del Trabajo Social desde la Periferia y la Colonialidad: El Caso de Cotopaxi (Ecuador)”, que aborda cómo aplicar principios éticos en contextos marcados por desigualdad, colonialidad y asimetría de poder. El autor subraya la necesidad de reexaminar los fundamentos éticos y profesionales desde las experiencias locales, proponiendo respuestas contextualizadas y alejadas de los enfoques hegemónicos.

Primera Edición 2025
ISBN: 978-9942-7157-2-2
Editorial GRANMELME S.A.

Aprendizaje, Lectura y Metodología Activa

Edelina Gabriela Gallardo Ortega — 2025-07-16

A través de la combinación de la lectura y las metodologías activas, este libro propone un camino hacia un aprendizaje significativo y transformador. Un aprendizaje que empodere a los estudiantes para analizar, interpretar y evaluar la información, para aplicar sus conocimientos en la resolución de problemas y la toma de decisiones, y para desenvolverse con éxito en un mundo en constante cambio.

En estas páginas, el lector encontrará:

Una reflexión sobre el aprendizaje en el siglo XXI y la necesidad de un enfoque activo y participativo.

Un análisis de la lectura como proceso interactivo y su importancia en el desarrollo de habilidades cognitivas.

Una presentación de diversas metodologías activas, sus fundamentos teóricos y su aplicación en el aula.

Estrategias y herramientas para integrar la lectura y las metodologías activas en el aula.

Este libro se dirige a docentes, estudiantes y a todos aquellos interesados en explorar nuevas formas de aprender y enseñar. Es una invitación a repensar el proceso de enseñanza, reconociendo la importancia de la lectura y las metodologías activas en la formación de individuos críticos, creativos y capaces de afrontar los desafíos actuales.

Primera Edición 2025
ISBN: 978-9942-7157-0-8
2025, Editorial GRANMELME S.A.
Publicación Digital La Maná. Ecuador.
https://granmel.ec/

Diseño y diagramación: Lic. Carlos Andrés Torres Bravo
Corrección de contenidos: Ph.D. Melquiades Mendoza
Diseño, montaje y producción editorial: Editorial GRANMELME S.A
Este texto ha sido sometido a un proceso de evaluación por pares externos.
Advertencia: “Quedan todos los derechos reservados. Se prohíbe la reproducción, el registro o la transmisión parcial o total de esta obra por cualquier sistema de recuperación de información existente o por existir, sin el permiso previo por escrito del titular de los derechos correspondientes”.

Sembrando conciencia: guía práctica de educación ambiental para el aula de EGB

Melquiades Mendoza Pérez — 2025-04-13

Este libro nace de una convicción profunda: el aula es el laboratorio más potente para la transformación social. Para el docente de Educación General Básica, el desafío es inmenso pero privilegiado. En sus manos está la posibilidad de sembrar en niños y jóvenes una nueva ética del cuidado, donde la naturaleza deje de ser vista como un “recurso” a explotar y comience a entenderse como una comunidad a la que pertenecemos. La obra que tiene en sus manos, Sembrando Conciencia, no es un manual de conceptos estáticos. Es una hoja de ruta diseñada para el docente que sabe que el conocimiento sin acción es estéril. A través de sus módulos, exploramos desde los fundamentos científicos que explican nuestro impacto en el planeta, hasta las metodologías activas —como el Aprendizaje Basado en Proyectos y el aula viva— que permiten que el estudiante toque, sienta y regenere su entorno inmediato. Especial énfasis merece la integración de los saberes locales y ancestrales. En territorios donde la tierra tiene voz y memoria, la educación debe rescatar esa sabiduría que ha permitido la convivencia armónica por siglos. Este libro invita a los maestros a ser puentes entre esa tradición y la ciencia contemporánea, formando ciudadanos críticos, sensibles y, sobre todo, comprometidos con la vida en todas sus formas.

EDITORIAL GRANMELME S.A. Primera Edición 2026 ISBN: 978-9942-7157-4-6 Editorial GRANMELME S.A. Publicación Digital La Maná. Ecuador. https://granmel.ec/ Diseño y diagramación: Jenny Segovia Ochoa Corrección de contenidos: Ph.D. Dionisio Vitalio Ponce Montaje y producción editorial: Editorial GRANMELME S.A Este texto ha sido sometido a un proceso de evaluación por pares ciegos.

La Enseñanza del desde la Sociología, la Lingüística y la Plataforma Whatsapp

Máximo Ricardo Gómez Castells — 2023-12-20

El desarrollo tecnológico alcanzado en el siglo XXI a partir de internet, la expansión de la tecnología móvil y el uso de WhatsApp, esta última como aplicación de mensajería instantánea, facilitan el acceso a la información y la comunicación desde cualquier lugar e instante de la vida de las personas. Ante esta realidad, las ciencias de la educación y las Instituciones de Educación Superior, en lo adelante (IES), no quedan al margen, realizan análisis y evalúan impactos de entornos virtuales en los procesos formativos; sin embargo, los estudios sobre el fenómeno de la mensajería instantánea en WhatsApp desde una perspectiva sociolingüística son escasos, en general, se centran en las ventajas e impacto psicopedagógico.

La mensajería instantánea representa una oportunidad metodológica en la Educación Superior por ser el nivel donde más se ha utilizado con fines pedagógicos, allí se caracteriza por la fluidez y efectividad en la comunicación, el intercambio de información desde cualquier lugar y momento (Suárez, 2018); esta mensajería ayuda al desarrollo de la competencia oral en un segundo idioma (Andújar-Vaca y Cruz-Martínez, 2017) y es apreciada cual estrategia formativa para la construcción del conocimiento entre los grupos (Padrón, 2013), así como una posibilidad de comunicación por texto, vídeo, fotografía y audio, que resulta un posicionamiento para aproximar mucho más a estudiantes y docentes por el simple hecho de que, servicios como esta herramienta y su lenguaje asociado, sean parte del moderno lenguaje natural (Trejos, 2018).

El libro dedica un apartado a la importancia de una semiosfera cultural en los estudiantes de lengua y sus posibilidades pedagógicas para formar un estudiante reflexivo y con una actitud científica para hacer más sólido su aprendizaje. Una hipótesis construida para orientar la construcción de dicha ida fue que los nexos de la sociolingüística con la enseñanza del inglés suponen un complejo entramado entre el saber pedagógico y el saber científico contenido en la teoría del interpretante; ese posicionamiento en la complejidad conduce a la idea del hombre modular como producto más notable de la sociedad moderna (Bauman, 2015; p. 167); los sujetos del siglo XXI poseen demasiados rasgos y aspectos, y los estudiantes universitarios de Cotopaxi así se revelan, en características personológicas móviles, proteicas, capaz de armarse y desarmarse.

La relación entre saber pedagógico y saber científico constituye un continuum en el libro toda vez que resultan ámbitos entre los cuales se desplazan los estudiantes universitarios estudiados; al respecto conviene fundamentar que esas cualidades intercambiables le permiten autoreconfigurarse para enfrentar las diferentes tareas a llevar adelante.

El hombre modular vive en una sociedad red según afirmara Manuel Castells (2006) o multired anuncia Zigmunt Bauman (2000) con sus contradicciones y ambivalencias, absorbiéndolas, reciclándolas y reconvirtiéndolas en nuevas fuentes de acción (p. 169). La versión pedagógica de ese hombre modular permite encontrarlo en sus roles de estudiante investigador, licenciado en formación capaz de desempeñarse en prácticas pedagógicas, ser productivo en sus comunicaciones, interpretante de los mensajes adscriptos a una semiosfera novedosa, participante en las más variadas instituciones porosas de las cuales entra y sale con fluidez.

Ese hombre modular es el que se aspira a presentar en el texto para augurar el profesional que recibirá la sociedad ecuatoriana, en condiciones de transformar la realidad a que se enfrentará bien adentro del siglo XXI. Visionarlos desde su capacidad de autotransformación permite al estudio evaluarlos como hablantes creativos, licenciados en formación, actor de las plataformas digitales y sujeto en red, entre otros roles.

Primera Edición 2023

ISBN: 978-9942-7157-0-8

2023, Editorial GRANMELME S.A.

Publicación Digital La Maná. Ecuador.

https://granmel.ec/

Diseño y diagramación: Carlos Andrés Torres Bravo

Corrección de contenidos: Ph.D. Melquiades Mendoza

Diseño, montaje y producción editorial: Editorial GRANMELME S.A

Este texto ha sido sometido a un proceso de evaluación por pares externos.

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